靠拳头还能横行天下吗
汕尾原来是个人情社会。曾经出现过情大于法，也出现过权大于法。这样的社会，注定是腐败产生的温床，注定是乌烟瘴气的地方，社会、经济、文教、卫生想要发展，也是很困难的，总是步履维艰。而一个国家要迈向现代化，必须是法律先行，依法治国。我们怎样建设“法治社会”，防止人情对规则的侵蚀和破坏?在这一进程中，每个个体该做什么?
在一些教育和社会重大事件中，不是引导公众按法律、规则办事，而是用“人情社会”的那一套煽动情绪。“走法律途径”，这一说法有问题吗？在法治社会，这是没有问题的。但是，在汕尾，这却是问题。近年来，汕尾一些学校遭遇严重的“校闹”问题，有的家长在孩子遭遇侵犯，出现安全事故后，以“闹”的方式维权，严重影响学校的教学秩序，以及正常教育教学活动的开展。而对于家长的“闹”，社会却是比较宽容的，觉得只有这样才能维权，面对家长的闹，如果校方回应，走法律程序，法院判决该承担什么责任，就承担什么责任，很多社会舆论会站在家长一边，指责学校“冷血”，是想推卸责任，理由是:家长是弱势一方，哪有时间和学校打官司，打官司会“拖死你”，法院也会帮学校说话，得不到公正判决。
也就是说，这些人是不相信法律的，在煽动家长闹的时候，想过没有，如果法律都不相信，如何建设一个讲规则的社会?这不是拒绝建设“法治社会”，而是在维护“人情社会”吗？
最近，某地男子因纠纷杀害女儿同学而被判死刑，此事在舆论场上，也有“争议”，有不少网友支持这名男子，认为女儿受到欺凌，就要“以暴制暴”。然而，处理学生间的纠纷，是有规则的，是可以通过法律程序维权的。对此，也有很多人反对，认为学校会息事宁人，会纵容欺凌的学生，维权很难。如果大多数人都是这样的考虑，那么，要让学校实行依法治教，将是“路漫漫兮”。
教师不敢惩戒学生，就是不依法治教的结果。惩戒教育，属于规则教育范畴，其本身就需要规则，然而，对于惩戒，却没有明晰规则。以前，人们相信教师，所以教师怎么惩戒，家长的接受度比较高，现在，随着家校矛盾增多，家长对学校的信任度很低，教师不管怎么进行惩戒，家长都可能找麻烦，而面对找麻烦的家长，学校也没有规则可应对，于是，在教育中如何进行惩戒，就成为了困惑教师的大问题。
在教育领域之外的其他社会事件中，把法律问题作为道德问题，进而煽动情绪的事也比比皆是。这给社会公众的教育是，不相信法律，只讲道义。可没有法律作为底线，如何实现道义?这会变为举着道德大棒，上纲上线扣道德帽子。最后把某人或某机构打到，靠的不是规则，而是舆论。
前不久，教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则》征求意见稿，明确提出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，可根据学生违规违纪的情节轻重采用不同惩戒手段。
这都是推进建立规则、规范的积极尝试。对于每个个体而言，也需要转变“人情社会”的思维了。不容否定，虽然很多人痛恨“人情社会”，但是，在涉及到自身利益时，如果能从“人情社会”得到好处，也是欢迎“人情社会”的，或者至少可从中浑水摸鱼，这也是“人情社会”得以维护的社会心理基础。所以依法治国还是路漫漫其修远兮，我们还是要上下求索。当然，靠拳头取胜的日子也不远了，很多时候，依靠拳头已经不能横行天下了。
不行啦
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