“赏识”运用到教学上，是最好武器
有经验的班主任，懂得运用“赏识”打破学生内心的“认知平衡”！“赏识”运用到教学上，其实是有经验的班主任的最好武器。作为老师，请你一定要记住：批评一个学生前，需要确定他有没有自尊心，如果你批评的是一个没有自我要求的人，那你不但不会取得教育效果，反而会增加自我烦恼。那么具体的，有经验的班主任一般怎么运用这个武器呢？以和学生谈话为例，大致可以有如下步骤：
1、微笑接待每一个学生，和他聊一聊家常，让他猜不到你的“底牌”。在平时的学生工作中，我不主张老师一开始就板着脸批评学生，因为你只要一板着脸，学生内心沟通的大门就会关上，立马就是一副“死猪不怕开水烫”的样子。我一般是不发表自己的观点，而是表现出对事情的好奇，然后希望他们通过讲述为自己辩解。看到有申诉的机会，他们往往会更愿意与你进行沟通。
2、从他近期的优秀表现开始入手，帮助其建立自尊心。“比如你学习虽然不好，但你篮球打的很好，在班里还是队长，有威望，有个班级重要人物。”每一个学生其实都有自己的闪光点，只要我们善于发现。在与学生交谈的过程中，他最渴望的事情是老师对他的认可，尤其是这些“差生”，更是如此。
有些老师和我抱怨，“我又不是没有夸过他，两天有用，过了又忘！”我们说，教育其实是慢活，学生的问题形成又不是一天两天的事，你的一句夸赞能让他好上两天，这不是已经很了不起了么？所以，别吝啬你的夸赞，尤其是当你被“愤怒”冲昏头脑的时候，冷静下来，控制住怒火，如果真想不起有什么好夸的，起码不能让他感受到“敌意”！
3、等他对你的赏识很受用，觉得自己真的是个班级“人物”时，你再枪头一转，直击他的错误，“你既然在班级里这么重要，又怎么能够犯如此低级的错误呢？”
一个很好的自我形象，搭配自己犯下如此低级的错误，学生内心之中必然会产生巨大的反差，生出痛苦，从而寻求改变之道。
经验之谈，很不错{:5_142:}
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