事事留痕迹、凡事数据化有必要吗
“留痕”也叫“痕迹管理”，就是在工作中通过保留文字、图片、视频等资料，有效还原干部对工作的落实情况。重视“痕迹”，能避免某些干部在汇报工作、迎接检查时夸大其词，甚至弄虚作假等问题。但案例中的过度留痕现象已经成为形式主义的一种新的表现，在一些单位和组织中不同程度存在着。工作累，证明工作更累，一份力工作，两份力来证明工作，看似忙忙碌碌，却让教学成了“副业”，让不少老师颇为苦恼和痛苦。听课要拍照，要写听课记录；培训活动要拍照，要写培训记录；教研活动要拍照，要写教研记录；和学生谈话，要拍照，要写谈话记录；家访要拍照，要写家访记录；开会要拍照，要写会议记录；开班会要拍照，要写班会记录；心理咨询要拍照，要写心理咨询记录……有没有实际效果，没人关注，照片和材料却实缺一不可。每天从早忙到晚，大多时间却在忙着应付这些形式主义的东西，作业没空批改，课件没空制作，更无暇去深入钻研教材，与教书育人的初衷相悖甚远。教育，有时候就像花朵，我们要静待花开。不得不说，教育应该脚踏实地，马虎不得，当一步一个脚印，虚晃不得，飘浮不得，应付不得。少一些形式主义，多一些实际有效的措施，想必学校的发展会更好，老师们的幸福感会更高。我们经常说“抓铁有痕，踏石留印”，是用来形容工作做得扎实，脚踏实地留下实绩，这是很自然也是很应该的。但是为了应付交差的“留痕”，就违背了真实性的原则。为留痕而留痕，则成为破坏机关作风的坏风气。曾有一名年轻的党务干部抱怨，为了应付检查，他抄谈心笔记抄到半夜，真让人哭笑不得。谈心应该说的都是心里话，怎么能公之于众呢？这样的谈心不谈也罢。这样的事情多了，就成了“留痕主义”，损害党的形象，影响基层党建的健康发展。书面材料一大堆，“痕”是留下了，但“绩”却没有创造出来，“效”也没能取得，表面是贯彻了上级精神，实质上使重大决策部署的效应层层衰减、形成“空转”，不仅造成“文山会海”有所反弹，更给改革发展带来实质性的贻误。
事事要材料、事事留痕迹，最大的好处可能就是便于上级检查。基层“不得已而为之”的背后，是一些上级部门官僚主义的惯性在作祟。说到底还是干部的价值观政绩观出了问题，没有把维护人民群众的根本利益当作工作的出发点。要扭转这种风气，领导干部多到基层一线抓落实，让基层干部轻装上阵，以“钉钉子”精神抓好落实，才是做好工作的正道。
国家现在打击工作留痕。不允许工作留痕。但是好像没啥用！因为工作留痕是为了保护自己。
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