教学方式也要百花齐放
有人说：凭一支粉笔，就能上一节公开课，拿现在来说，就是很了不起的事情。民国时期的那些大学校园的大师，都不用多媒体。而现在多媒体的滥用，却让人觉得流俗而乏味。
也有人认为，其实PTT并不真适合课堂教学，只能外为一种教学辅助手段使用。一节课45分钟，采用PTT其实就是一种填鸭式方式向学生满灌教材内容，学生在有限的时间里又能真正接受多少？多媒体是教学手段的进步没错，但任何的教学创新都必须围绕把学生培养成品格优秀成绩卓越身体健康的人才这个中心来展开。唯成绩论培养出来的学生有大量的精致利己主义者，他们本事越大对社会的破坏力越大！
有人去听了一节乡镇中学老教师的公开课，简直就是场教学灾难！这位年过半百的老教师，在多媒体普及的今天，还固执地坚守着无课件、无互动的教学模式 。他不知道的是，现在的学生需要的是直观、生动的课堂体验，而不是一味地听讲和死记硬背。
课后的评课环节，年轻教师们纷纷提出了尖锐的批评，认为这种教学方式已经严重落伍，会影响学生的学习效果和学校的声誉。老教师默默地听着，脸色阴沉。然而，就在大家都对老教师的教学方法全盘否定的时候，一位学生站了出来。他说虽然老师的课没有精美的课件和热闹的互动，但老师用他丰富的知识和深入浅出的讲解，让他真正理解了知识的内涵。而且老师还经常在课后义务辅导基础差的同学，牺牲了自己的休息时间。
这番话让在场的老师们陷入了沉思。校长这时站出来说，老教师多年来一直坚守在艰苦的教学岗位上，培养出了许多优秀的学生，不能因为教学方式的不同就全盘否定他的贡献。年轻教师们开始反思自己是不是过于追求形式而忽略了教学的本质，老教师也表示愿意学习新的教学手段，提升自己的教学质量。这场冲突最终化作了一次促进教学改革和教师团结的契机。
每个老师个性不同，上课风格一定也不一样，有的比较幽默，有的罗辑思维缜密，有的口才了得，有的板书漂亮，有的比较有思想，他们各有各的特长，而教学模式一旦趋同，其实对他们来说，就是一种戕害，对教育来说，就是一种生态的破坏，一旦一个学校教育生态被破坏，那这个学校好多年都缓不过来，学校的教育生态被破坏只需要两三年，缓过来可能需要很多年！
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