学校不是工厂，教师不是机器
形象地说，教育的目的，不仅是要向学生提供“黄金”，而且要授予学生“点金术”。朱自清也说过：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”
教育像农业，精耕细作才能让每一个生命都茁壮成长。农业需要精耕细作的慢功夫。我们既要有集体教育的“漫灌”，也要有因材施教的“滴灌”，尽可能让每一个生命都茁壮成长。陶行知先生说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”这句话可谓道出了教育的真谛。“立脚点的平等”，于学生而言，就是教育的公平——每个人都有受教育的权利。不过因为能力不等、发展不均，我们要允许学生自由发展，并为学生的自由发展创造空间与平台，这就是“于出头处谋自由”的含义。但如果我们出于功利目的要求学生只追求智育的发展，而剥夺他们在其他方面的发展，这就是不公平的，是对学生的伤害；或者如果我们贪婪地要求学生各方面都优秀，这也是对学生的戕害，因为全面发展不是全优发展。
大家看看今年中考的一些所谓的重点学校，初中毕业生中，600分以上者占总考生人数三分之一还多！一骑绝尘！
不仅仅是真厉害！实际上老厉害了，如果有哪个孩子语数英平均分考了90分（百分制），不要先夸，你一定要先问一下孩子成绩在全班的排名再开口，不出意外，90分，在班里一定是倒数的存在！属于典型的“学困生”！
其实，这样的学校就是工厂，教师就是机器，学生就是产品。白加黑！黑加白！一天十几节课！从小学就开始了早自习，午自习。上午（包括一节早自习、三节正课，一节50分钟自习），下午（包括一节午自习、三节正课、一节50分钟自习、一个小时课后延时），一天至少11个课时！孩子们一天天只能呆在教室刷题！再刷题！没有一丝快乐！经常在校门口见到家长因为孩子不愿进校门而大发雷霆。这样的教育您喜欢么？
学生尚且如此，更甭提老师了！一年到头，拼杀在校，无休无止的加班、教研、培训、开会……，再加上领导对学生分数的超高要求，作为老师，不全力围着成绩转，又怎做什么呢？于是老师忙，学生累，家长叫苦不迭，陷入一个恶性循环，为了分数，只能拼命内卷！补课、刷题、买资料做……只为提高成绩！
花了大量时间与无数精力，只为提高那么三分五分，甚至一分二分，有意义吗？有这些功夫，让孩子锻炼好身体，培养个爱好，发展个兴趣特长不行吗？
这样的教育不应该叫停吗？我们要遵循人的发展规律，进行人性化的教育管理，不但追求教育的高度，而且追求教育的温度，争取给每一个学生创造最适合的环境、提供最科学的方法，使他们能健康发展。正是从这个意义上说，教育应该像农业，是“绿色低碳”的、可持续发展的事业。
全国都如此的时候，一个地区停了，就会在高考中失利！除非这个地区本身经济实力够强，就业岗位够多，否则，没有足够的优秀大学生生产出来，就会慢慢落伍！
这便是内卷！
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