最近，有教师朋友抱怨说：今天发了课后服务费，一个学期下来，普通老师一般都在四千元左右，校长最高，达到七千。校长怕老师们有疑问，就在群里解释说，我尽管不带课，但你们课后服务的时候，我有时要值班巡视每个班级。即使偶尔我出差在外，也是为学校服务的。

课后服务费，成了话题。普通老师到手四千，校长七千。校长解释：我不上课，但我值班巡视。出差？也是为学校服务。

值班巡视，值多少钱？四千到七千的差距，值班能值出来？出差和课后服务，似乎关联不大。老师们上课，备课，批改作业，课后服务还要辅导学生。校长呢？偶尔巡视，偶尔出差。这就像厨师辛辛苦苦做了一桌菜，经理过来尝了一口，说：味道不错，辛苦了。然后拿走了大部分的奖金。理由是：我负责管理整个餐厅。管理当然重要，但厨师的劳动，难道不值钱？大家都在为学校服务，贡献和所得，是否成正比？这才是问题的核心。

李希贵认为：校长要学会为教师“赋能”。那么，如何为教师“赋能”？具体到对学校的业务领导，无论是校长还是业务副校长，不要总是以高人一等的姿态对老师进行指导，而是要充分相信每一位教师的能力。

在参加教研活动或听评课时，校长不要随便发表意见，要学会倾听，对于自己了解不深的学科，更要主动“示弱”；对于一些有争议的问题，校长要尊重教师的意见，并与老师们一起研究和解决问题，成为教师研究的伙伴，与老师们共同成长。

由此可见，聪明的校长不是时时处处表现自己比教师强，而是以自己卓越的领导才能，创设一个适合教师发展的良好环境，让每位教师人尽其才，各展所能。

校长可以不是名师，但要让学校涌现出一大批名师；校长可以不是教学能手，但要努力把每一名教师都培养成为教学能手；校长也可以不是特级教师或教学专家，但要创造特级教师或专家型教师成长的土壤……我以为，能培养出一大批名师、教学能手、特级教师或教学专家的校长，才是最睿智的校长，“懂得最多”的校长。

但是，现实中，有很多所谓的校长，实在很不象样，处处显示高出教师一截，是个精致的利己主义者，有好处首先想到自己，各种荣誉自己先获得，绩效工资最多，以前有补课费，分得最多，不少人还以权谋私，充满低级趣味，在师德方面实在不能拿到台面上。

既然身为校长，不管你是买来的还是后台给你推出来的，既然当上了校长，就要多读书、多学习国学、管理学、教育学等方面的知识，树立依法治校、民主意识、平等意识，摆脱低级趣味，努力完善自我。校长要努力让自己与一般教师处在平等合作的关系中，共同为学生的学习和成长贡献力量，然后在修养上、学识上、师德上、价值观上要比一般教师高度一些。

说得好