终身教育不能变味

流山

    本来，作为教育工作者，终身教育既是社会发展的必然趋势，也是自身发展的客观需要。一些地方开展的“素质教育”、“继续教育”和“创新教育”等终身学习形式，本是为了强化教育工作者素质、提升他们的业务水平，进而提高教育事业的整体水平的。但是，在一些地方，终身教育却出现了一些偏差，也不断遭到教师的质疑。

　　据部分教职工反映，这种偏差主要有四种表现：一是终身教育项目的收费偏高。一些教职工介绍，早在1996年，参加终身教育者每人每年只需缴纳120元学费，此后缴费的额度却在逐年上涨。到2007年，有些地方参加终身教育项目学习的人员，每年缴纳的学费至少为200元，部分地区甚至高达400至500元。对此，一些教职工认为，原本公益性的终身学习，却成了他们的负担。

　　二是终身学习的形式主义倾向有所抬头。在一些地区，每种培训项目收费结束后，许多科目的培训一般只安排一两次，培训时一般由“讲师”概要式地漫谈一两个学时即告终结；考试时则多为开卷，而且一般一个培训项目刚刚结束，新的培训项目又接踵而至。

　　三是终身教育成了有关部门牟利的幌子。参加培训的教职工在缴纳一定数额培训费的同时，一般还需缴纳一定的费用购买相关业务部门指定的培训用书。

　　四是强行将终身教育与教职工职称评定等捆绑进行。有的地方或口头宣布，或以正式文件的形式宣布，不参加培训的教职工年度考核将被定为“不合格”，或不予正常晋升工资，或不准参评、不被聘任高一级专业技术职务。

　　部分教职工反映的问题虽稍显偏激，但笔者认为，终身教育无论对于教师队伍建设，还是对于整个教育事业的长远发展，都具有重要意义，相关部门应因地制宜地将其当作本地区的一项人才战略工程来看待，切实将其作为教育发展的一项公益性事业来办，既不能将终身教育变成一棵“摇钱树”，也不应使之成为教师的负担。