语文考试解题技巧之古诗文阅读与鉴赏

刘杨

文言文阅读通用方法
（1）通读全文，把握大意。[按事件分节；圈出重点字词（年号、官职、地名）；划出重点句子（议论抒情句）]（2）审题定位。（3）对比分析。（4）排除法。（5）选择。
5、实词
（1）迁移知识点；（2）借形推义；（3）语法分析；（4）联想成语；（5）代入检验；
6、虚词
（1）语法分析（词性、位置、修饰对象）；（2）语义分析（句间关系）；（3）固定格式；（4）代入检验
7、此题有两种考查方式
（1）筛选文中信息。选项错误类型：①张冠李戴；②曲解原文；③时地错位；④答非所问；
（2）文言句式。
8、文意理解题策略
（1）审析题干，确定区间。(2)对照原文，定位对比。或求同，或求异，或求正，或求反，逐项审查。
(3)复位验证；(4)事理分析法。遇到如因果关系、条件关系时，应特别注意选项中表示或暗示前因后果的虚词，如“以”“因此”“为此”等，同时剖析原文内容的内在关系能否构成因果关系，从而做出正确的判断。
9、断句方法
(1)通文意，分层次；（2）标名（代）词，定主宾；（3）看虚词，找位置：
①语首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话的开头；
②复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非；
③句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾；
④疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构；
⑤对话标志的词语，如：曰、云、言，在它们的后面一般都要断开。
⑥其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般不断开（“而”表转折且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）。
（4）用语法，辨句式。
…者…也，是典型的判断句式；表示判断关系的词，如为、乃、即、则等；不亦…乎、何…为、安…哉（也）、孰与……乎、岂…哉等，是典型的反问句式；为…所…、受……于……等，是典型的被动句式。固定结构：如…何，奈…何，若…何，得无…乎，无乃…乎，况…乎，何以…为，与其……孰若……。
（5）明修辞，巧判断。对偶、排比、顶真、反复是常见的修辞方法，句式整齐、四六句多，短句时可以利用。
翻译技巧：①把握文意，整体驾驭。②结合语境，理解词语。③直译为主，意译为辅。
附：文言翻译歌诀
保持对应，力求直译。直译不便，酌情意译。释解当头，活用注意。多种用法，古今联系。
保留古名，删除无意。替换改变，补齐略句。遇有倒装，调整词序。得分要点，关键词句。
10、诗歌鉴赏解题技巧
（1）紧扣原诗标题。诗文标题都是对诗文内容的概括。从诗歌的标题可以大致分析出诗歌所咏内容类别和表现手法: 是山水田园诗还是咏物诗， 是写景抒情诗还是咏史怀古诗。需要注意的是， 词、曲一般有词(曲) 牌和题目， 但有时也可以无标题， 而词( 曲) 牌与诗歌内容不一定有联系。
（2）充分利用注释。 注释大多提供诗人的有关生平或写作背景，有助于理解诗意。
（3）抓住意象并反复揣摩。不仅要着眼于客观物象，还应 看到其中注入的意念和感情； 注意主客两个方面融合的程度。
（4）把握情感主旨。任何一首诗都是诗人内心的感受、人生经历和时代变化的形象反映，在分析时，只有较全面了解诗人的经历以及时代的变化，方能准确把握全篇的感情基调和主旨。
（5）咀嚼品味语言。
附：常用鉴赏术语
表达方式：1、记叙；2、描写；3、抒情；4、议论
表现手法：
描写类：
1、点面结合；2、动静结合；3、虚实结合；4、正面侧面描写相结合；5、观察角度变化（上下左右前后仰俯）；6、五感（视听嗅触味）；7、白描；8、细节
抒情类：1、直抒胸臆；2、借景抒情；3、意象和意境。
议论类：1、托物言志；2、借古讽今。
结构手法：1、衬托（烘托/反衬）；2、对比；3、抑扬；4、起兴；5、铺陈；6、开门见山；
7、卒章显志；8、以景结情……
修辞手法：1、比喻；2、比拟（拟人/拟物）；3、借代；4、夸张；5、设问；6、反问；7、用典；
8、互文；9、炼字；10、双关……
其它手法：1、主客易位/反客为主（多用于羁旅诗）；2、以小见大（多用于咏史诗）
语言风格：1、平实质朴；2、含蓄隽永；3、清新雅致；4、形象生动；5、绚丽飘逸；6、沉郁顿挫；7、简洁明快……
11、名句默写：（1）记得准，不串文；（2）记得牢，不会忘；（3）写得对，不错字；
（4）写得好，字工整。

刘杨

对学生有很大启!

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