用爱喂养生命的人——我校学生黄杰雄的家庭教育侧记

庄海君

                             用爱喂养生命的人
       ——凤山中学学生黄杰雄的家庭教育侧记

                                    庄海君

        黄杰雄，现就读于凤山中学初三（2）班，从小行动不便。自2015年就读于凤山中学以来，受到了学校领导及其班主任陈文强老师的关注、关心、关爱。学校考虑到他的行动不便，特意给他安排了一个楼层最低的班级，班里还安排同学多方面关注他的学习及行动等。一转眼初三了，本应在特别教育学校受教育的他，真诚地感受到了学校所有老师、同学们的关爱，他的行动慢慢有了好转，开始能自理一些简易的生活，写一些基本的笔划字符。当然，在他的成长的路上，还有一个人一直默默地关爱着他，用爱喂养着生命，这个人就是他的母亲——曾向雪。
        面对从小行动不便的杰雄，她的心里痛苦可想而知，有很多人都难以接受，甚至不敢承认这个事实，但是冷静下来想想，还要勇敢的面对现实。18年如一日，她乐观待人、积极生活，用爱感染着他、感染着身边的每一个人；渐渐地，她从痛苦焦虑的阴影中走出来，抓紧对杰雄进行心理安慰和教育，通过帮助他在社会、情绪、身体等方面发展，使其尽可能地进入正常的系统教育；为了给杰雄有一个正常的学习环境，她选择了凤山中学，坚持每天接送他上学，从不迟到，关心他在学校的教育。

                     帮他树立积极的人生观

        她深刻地明白要教育孩子珍惜生命，要用顽强的毅力克服困难，要用生动的实例鼓励他战胜困难，不向命运屈服。18年来，她时刻在行动上关心杰雄，帮他树立积极的人生观，教育他正视现实，正确对待自己的不足。在家里，她会注意自己的言谈举止，身体力行做好表率，与孩子谈心，挖掘他身上的优点，多鼓励、赞扬孩子，帮他做一些基本的简易的日常生活知识，同时，她还给杰雄进行良好的心理激励教育，给他讲爱迪生、贝多芬、张海迪、霍金、海伦·凯勒等人的故事。在学校，她主动与学校的老师沟通，引起老师和同
学的关注，让孩子积极地融入到群体中，找到信心和自己的社会位置。当然，她明白认真呵护是必要的，但应该适度，不要过分，更不要怜悯，要努力培养孩子的自信心和自立能力。

                          给他最温暖的阳光

        父母是孩子的第一任老师，孩子的成长离不开父母艰辛的陪伴，面对孩子，很多家长往往持放弃态度，把孩子送到特殊学校，把学校当做了自己孩子的托管所，不闻不问。甚至对孩子在学校的学习、生活漠不关心，把一切责任推向了学校。但她没有这样做，她明白杰雄比正常孩子更需要关怀，平时更应该要呵护他，特别是一个学校无微不至的关怀不仅能够使他感到温暖，还可以培养他的爱心，坚定他的信心，增加家庭的温暖。自杰雄步入凤山中学以来，她都以积极乐观的生活态度面对大家，坚持每一天接送他上学，从不迟到，时刻给他最温暖的阳光，她的这种行为深深地感染着学校的老师和学生们。

                         为他提供心灵的教育

        在帮助残障孩子成长的过程中，家长的地位及重要性绝不亚于甚至是高于教师或相关专业人员，父母的角色与任务也不是他人所能取代的。她明白家庭德育教育内容的重要性，也明白最好的教育方式就是榜样示范教育。18年来，作为一个母亲，她根据杰雄的心理性格特点，制定个性化的教育方案，她还注重培养杰雄的自信心和积极乐观的向上精神，引导他多与别人交往，融入到学校、社会中去。18年来，她的言传身教成了杰雄接受德育的开始，她积极向上、乐观待人的心态，时刻影响着杰雄的智力发展。
        爱无大小，源于本性，根于心灵。对于曾向雪来说，18年的坚持坚守是一种爱的本性、爱的传递、爱的习惯；对于黄杰雄来说，母亲的爱正在一点一滴的落入他的心灵，他能慢慢地靠自己做一些基本的生活常识了，正视了自己，帮助他融入这个社会。

引进落空

如诉如泣

引进落空

情真意切

引进落空

很动人

庄海君

引进落空 发表于 2017-11-10 11:19
如诉如泣

你好