语文教师

冬藏

语文教师，意味着要比其他科任老师付出得多。

语文的工具性和基础性，注定了语文知识广泛又琐碎，注定了语文对学生的影响是广泛而深远的。语文，不仅影响了学生对各科的学习，而且对学生的德、智、体、美、劳全面发展也有很大影响。

因此，如何提高语文的教学质量，是我首先考虑的问题。我只能先从备课入手。以前教历史，尤其是初中的历史，我动用自己读了20书的积累，讲起来天南地北，即使是历史细节，也能做到信手沾来，毫不勉强。几年前半转行教语文，有些不习惯，尤其是对语文的性质，开始还是把握得不那么全面。但勤能补拙，自己借助比较广泛的知识与已经养成的读书习惯，一头钻研下去，我很快就明白语文的性质：基础工具性、综合性、思想性、社会性和实践性。语文是具有多种属性的学科。

而基础工具性是语文的本质属性。语文是交流思想的工具，是思维的工具，是学习与工作的工具。在备课的过程中，我始终把语文的交际性放在首位，但也重视对每一个知识点的吸收，有时候为了弄清一个知识点，我都自己动手查阅工具书，甚至上网浏览有关资料，但我不愿意随意窃取人家的成果。

别人的成果也不一定适合我，只能为我借助，即使要出一份语文试题，我还是自己设计，不愿意直接用别人的试卷，甚至自己写文章，作为考试的阅读材料，因此为了出好一份试题，我有时候要用一两个星期反复推敲，反复修改，把家里的电脑长时间占有，电费自然自己去支付。

我以为，一个语文老师的自身素养比教学技巧更加重要。如果一个语文老师满足于课堂上的教学，满足于参考书的那么一些知识，那么，我敢肯定地说：这不符合一个语文教师的要求。

一个语文教师，最基础、最起码的要求就是要成为知识渊博的教师。