本帖最后由 心无挂碍 于 2020-12-14 20:01 编辑
大家还记得否？2010年开始，长三角、珠三角等发达地区出现了用工荒，招工难、招技术工人更难，这是摆在制造业企业面前越来越紧迫的一个问题；另一方面，职业学校开设的专业和大学雷同，实习实践也流于表面，学生毕业后只能从工作岗位再学习，职业学校要重新找回自己的定位。
2019年3月的两会，政府工作报告，李克强总理首次将就业优先放在宏观政策层面，旨在加强社会各方面的重视程度。很快出台的具体措施是，为了做好高校毕业生、退役军人、农民工等群体的就业，当年从失业保险基金中拿出1000亿元，用于1500万人次以上的职业技能提升和转岗培训，未来三年一共培训5000万人次以上。在学历教育领域，当年职业院校大规模扩招100万，将鼓励更多应届高中生、退役军人、农民工报考职校。这不禁让我们想问：为什么我们开始前所未有的重视职业教育了？
2019年5月14日，教育部发出了《全面推进现代学徒制工作的通知》，向各省教育主管部门提出了全面推进学徒制的重点任务和工作方案。这是一个重要的信号，在职业教育上升到国家教育发展战略后，学徒制改革已经箭在弦上。
2020年12月8日，教育部召开新闻发布会，“十三五”期间，我国职业教育迈入了提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段，有力服务国家战略。
在制度标准上，职业教育国家教学标准体系发布368个中职专业、779个高职（专科）专业、80个本科层次职教试点专业。在协同育人上，开展现代学徒制试点，布局了558个现代学徒制试点单位，覆盖1000多个专业点，惠及10万多名学生（学徒）。
“十三五”期间，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生，职业教育社会认可度显著提升。服务区域发展，我国实施职业教育东西协作行动计划，累计投入帮扶资金设备超过18亿元。
但是，我们汕尾还在瞎忙什么呢？不管谁来当局长，总是强调高考成绩要如何如何突破（能有什么突破呢？），总是对教师道德规范规范（教师也是普通职业，要求高，却给不出相应的经济、政治待遇）。好像除了这些“措施”之外，再也没有什么创意了。而全市基础教育的教师，在坐班制和打卡制，在应试分数末尾淘汰制制约下，自私自利，胆小怕事，视野狭小，教学方式陈旧，面对信息时代，绝大部分人都立足于应试教育，总是在考试分数上琢磨自己所教的科目的考试成绩，总是在进行以传授知识为核心的满堂灌，学校依旧是知识的贩卖所。
为了分数，学生读生物课却认不出校园植物的名字；为了考试，学生读地理却分不清东西南北；为了写“范文”，大部分学生不会写作文……特别是政治和英语科，很多科任教师居然把中学生当作小学生，只会逼学生去背诵，课堂背诵，办公室背诵，课后背诵，回家背诵，让学生抱着政治课之乎者也念念有词，而对现实问题一无所知，一窍不通，不会思考现实问题，不会解决现实问题，不会对现实问题作理论思考；读了多年英语，学生不会听，不会说，更遑论与外国朋友交流，试问这样的应试教育还能有什么盼头呢？汕尾还出巨资让师范大学助学汕尾，更是念紧应试教育的紧箍咒。
因此，面对知识经济时代，我们汕尾教育无法跳过职业教育已经成为国家战略这样的现实，要及时调整汕尾教育布局，把汕尾教育，分两条路走，把全市的尖子生，全部集中在几所实力雄厚的高中学校上，专门培养大学一二本学生等高级人才，与周边地级市拼一拼高低。把中下层生，全部分流去职业学校就读，让他们学到一技之长。不要把尖子生和中下层生混淆在一起，接受令很多学生恶心的应试教育。
教育决策者可以采取明察暗访的方式，深入普通高中学校，多调查，多问计基层的呼声，不要只一味看看下级的统计数字，看看这些中下层的学生是怎样读高中的。他们很多明明读不下去，又不能出来，只好一日三餐，听铃上学，听不懂就趴在桌面，作业想写就抄，不想写就不写，一些还故意捣乱课堂，顶撞教师，一副死猪不怕开水烫的派头，教师也拿他没有办法。这样的学生，读三年高中，有什么作用呢？只会白白浪费三年青春而已，还养成不思进取、萎靡不振的习性。
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发表于 2020-12-14 19:47:06
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