谈谈提高汕尾教育质量的建议（五）

硕炫

        谈谈提高汕尾教育质量的建议（五）

  （接上面的建议）

  三、改革职称评审，推进教育公平

  职称是一位教师在教学工作中个人的师德表现、工作任务、工作业绩、综合评价的名片。职称也是教师地位、能力的通行证，所以评职称应该是一件严肃的事情，要体现“公平、公正、公开”的原则。前些年，由于职称评审不够规范，个别出现弄虚作假的情况，被省教育厅暂时叫停，并进行相应的改革，力求做到评聘分开，准备推行“县聘校用”。职称评审确实早就该进行改革了，以前有许多人都骂“评职称就是造假的行为”，这样在教师队伍中对评职称就容易产生“随便教学，花点钱找关系就能过关”的思想，对一线努力工作的教师积极性打击大，必然会产生不平衡的心理。长此以往，对地方教育事业的发展是极为不利的。由此不改革职称评审制度，不利于调动教师的积极性，不利于提高教师的业务能力和教学效果。

  汕尾地方政府要根据本地的实际，与省厅的改革方案对接，着力推行职称评审制度改革，教师的职称应该“真评实绩”，职称要诚信评审，对于送评材料要级级把关，签名确认，发现材料造假取消参评资格并全市通报，该教师三年内不得报评，同时要追究材料证明人的责任，以严厉的措施刹住“造假”之风，还教育界一片清净之地。

  政府教育主管部门对那些要评中高级职称的教师，通过抽签，有计划地安排他们到乡村支教一年、两年或者三年，支教期间的工作成绩作为报评的成绩，这样更能考核该教师的实际工作能力，为什么呢？因为乡村的生源质量一般比不上城镇，如果支教的教师把乡村学生的学习效果提高了，帮助乡村学生形成良好的学风，又带去敬业的教风，帮助乡村学校提高教学质量，以成绩论英雄，这样的教师就该评给中、高级职称了，这样的评审结果就能体现教育公平原则。

  对于评过职称的乡村教师与城镇教师可以有计划地交换使用，城镇教师给乡村学校带去好的教风，帮助学生养成良好的学风，带动一下乡村学校，这样有助于提高乡村学校的办学质量。乡村教师进城可以学习一下城镇学校的教风，提高自己的责任意识和工作能力，这样城乡教师交流、互鉴，必将有力地推进汕尾市城区教育的全面发展，有助于破解制约汕尾教育事业发展的瓶颈。

  政府教育主管部门，对评过不同档次职称的教师要有计划进行回访考评，看看是否任教所评职称的学科？取得学科的教学质量如何？通过督查，全面了解该教师的岗位工作完成情况，引导教师树立在岗要积极进取，不断学习新知识，努力提高教学业务能力，帮助教师消除评过职称就“一劳永逸”的懒惰思想。对于督查中发现评过职称的教师工作不认真，任教学科与职称科目不一致，教学业绩低下，要提醒教师及时反思，一学期后，教学业绩仍然没有提高的，依据事业单位的有关规定，给予降低工资档次，工作业绩有提高了一年后给予工资提档。通过对职称评过教师工作业绩的动态管理，促使评过职称的教师不放松专业学习，关注自己的工作成效，着力提高教学质量，增强教师职业的责任感。另外，对于学校中那些因为受到职称岗位编制名额限制而没办法参加职称评审的教师，可以根据其工作年限、工作业绩适当给予提工资档次，充分调动教师工作的积极性，让教师们真正感受到职业的优越感、幸福感，从而达到大面积提高教育总体质量的目的。

                       

                         写于12月26日

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以海陆丰革命老区为由头，多建一些军训基地，并且每个学校每学期都要组织三次军训，一次开学初，军训两周，一次期中考后，军训一周，还有一次期末考后，军训一周。
这样子这个地区的教育就会允许改变了！
一定要以德育为主！军训是最好的德育！