破除专业恐慌的法宝——不断学习

流山

当前，汕尾教师的专业恐慌主要表现为：教师现有的教育理念、能力素养不能较好地完成教育根本任务、不能充分适应日益深入的课程改革。

新课改实践中，人本、创生、民主、务实的课程价值观初具雏形，其中蕴含的不确定性成为教育生活的重要特征。

自主合作探索学习方式的引入、课程融合、线上与线下的教育融合、课程开发等新问题丛生，创新成为教育常态。

在新的目标要求与传统方式方法的碰撞之中，教师面临教育教学方法危机，很多教师无所适从。

与此同时，后喻时代步步紧逼，教师权威不断被削弱：教师的学习能力和效率不占优势，信息素养储备不足，而学生在很多地方都超过自己，教师有失落感。

能力危机，是削弱教师职业幸福的直接诱因。但是，我们也要看到，危与机是并存的。教师职业幸福的最高层次也正是来自职业生活中自主成长、自我发展的内感报偿。

这就需要教师在对新课程改革的深刻理解和自主实践中不断学习、研究，磨砺出教育能力与自信。

这里的学习一方面要树立长期目标，把学习作为一种常态；另一方面要在新课改中树立面向未来社会的理念，用“将来时”思维来构建今天的课堂教学，探索学生高阶能力培养路径，随时随地汲取新知识，拓展视野空间。