为什么减负喊了那么多年，却屡禁不止、有令不行，甚至越来越严重呢

美云

对中小学减负，还中小学校园明朗清爽的天空，从上到下，三令五申，为什么中小学被摊派与教学无关任务的现象还是屡禁不止、有令不行，甚至越来越严重呢？

其中一个原因是，一些地方和部门认为中小学人员多、队伍大，力量强，通过学校去落实一件事情，不但费时少、速度快，而且效果好、效率高，容易出政绩。他们觉得即使有些很难解决的问题，一些难以推动的工作，按照常规方法，有可能完成难度大，见效慢，而一旦摊派给学校，以行政手段施压，与目标考核挂钩，学校无可奈何，然后按照“校长—班主任（教师）—学生（家长）”的程序，层层布置，逐级推进，哪个学生不敢听老师的话？又有多少家长敢难为老师？于是能够立竿见影、速战速决，不费吹灰之力，收到事半功倍之效。于是就有了给中小学校摊派各种额外任务的前仆后继、趋之若鹜。

当然最根本的原因，一方面还是形式主义、官僚主义作风在作祟。一些部门高高在上，衙门作风盛行，指导工作完全靠开会发文，推动工作主要靠看资料、听汇报、检查督导、考核评比，完成工作则只图“省事”，打“简算盘子”，不顾实际情况，不分青红皂白，眉毛胡子一把抓，平均摊派任务，一“摊“了事，一“派”万事大吉。至于对中小学校和教师，压根儿就没有站高望远，考虑其特殊性，尊重其独特性。甚至有的还可能把中小学校作为在自己地盘上游戏权力的一枚棋子，把对中小学教师的随意差遣、任意摆布，作为抖威风、显示权力、刷存在感的一种德行。

另一方面还是缺乏尊师重教的传统美德。当下，一些形式主义向学校不断转移，不少行政任务向校园转嫁，相关的商业利益变相入侵校园，说到底，还是一些地方和部门对教育的重要性、特殊性缺乏深刻认识，对学校，对老师，甚至对孩子，缺乏最基本的情感、最起码的尊重、最应该有的敬畏之心。他们对教育是说起来重要、忙起来次要、关键时候就不要，向教育伸手，向中小学胡乱摊派，向中小学教师随便“派活”，一切便尽在不言中，也更在他们的常理之中。

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除非学校老师能够成为权力之上的存在，否则老师就是权力金字塔的最底层，生物链的最下层！

劳工时评

政令不出-……