汕尾“名师工程”，达到目标了吗

余年寄山水

近15年来，汕尾教育界掀起了一股"名师工程"的浪潮，似乎每个人都对此寄予厚望。家长渴望他们的孩子能够拥有一位杰出的导师，以获得更好的培养和发展。学校希望以"名师"为招牌，提高自身的声誉和竞争力。教师则梦想着成为"名师"，不仅为了面子，还期待待遇的显著提升。各级教育管理部门也渴望拥有"名师"，因为他们被视为政绩的象征，越多"名师"越能显示出教育管理的出色。

然而，虽然"名师工程"表面上看起来充满活力，但实际上却埋藏着许多问题。首先，各级名师的涌现破坏了教育一线的生态平衡，加重了教师的功利性。名师制度的出现，将教师划分为尊卑，让更多教师沦为名利的竞技场，校园里的宁静已然荡然无存。

其次，名师评价机制导致教师的注意力被转移，更多教师将注意力放在了赛课、赛论文和赛课题上，而不是真正关心学生的学习和成长。这种评价制度不再以课堂教学为核心，而是强调形式和数量，迫使许多"名师"采取应试、填鸭、强迫式教学，损害了学生的教育体验。

另外，名师制度的存在，使学校不再关注骨干教师的培养，而更加热衷于引进和栽培"名师"。这导致学校在宣传中更注重数量而非质量，评价学校的标准不再取决于师生的生活体验，而是取决于学校公开发表的文章、承担的科研课题以及"名师"的数量。这一现象折射出"名师"的存在根本上是急功近利的短期行为，只会制造泡沫，无法真正促进教师的专业成长和学校的内涵发展。

此外，名师制度也扰乱了教师群体的和谐关系，各级名师的涌现不可避免地恶化了教师间的友好关系，让教师之间的正常协作变得困难，严重动摇了教师的根本立足点，破坏了校园的教育氛围。这并非仅仅是嫉妒心的表现，更是因为名师制度充满了私心和杂念，一些"名师"的表现难以让一线教师信服，进一步引发了不满情绪。

汕尾基础教育正处于由数量增长向质量提升的关键时刻，需要大量优秀的教师。然而，"名师工程"却引领教育走向歧路，不仅挑战了整个教育理念和管理体制，也影响了教育的未来。因此，我们需要警醒，不要盲目追求"名师"的光环，而是致力于成为真正的"良师"。"良师"不仅是一个目标，更是一条每个人都可以自由探索的路径，一个关心学生、关注学生内心世界、富有人生经验的教师。真正的"良师"不会被名利所蒙蔽，而是坚持追求教育事业的境界。