老教师课堂上怒发冲冠

仁德

自从取消小考以来，汕尾的入学初中生一届不如一届。一个班级中总有那么七八个到十多个学生在课堂中违反纪律，比起其他同学，他们好像更容易“坐不住”，进而做出很多课堂中不必要的行为，即便老师批评过，但很快又再次违反纪律。长此以往，老师们也失去耐心，要不将其“边缘化”，要不惩罚了事，个别教师还怒发冲冠，一方面不利于同学的学习和成长，另一方面也会影响周边同学或者课堂效率。

1988年师范大学毕业的肖老师，几十年来都在高中部教历史课，去年九月，不知道是什么原因，几十年来兢兢业业的他却被“下放”到初一年级，教历史。高中学生，虽然也良莠不齐，但毕竟都很大了，不读书，也不外自己管自己，不大会去影响别人。但初一学生就不是这样。那些双差生，上课听不懂，却也没心没肺的，老师讲你的课，差生说他的话，搞他的动作，甚至，还“越界”惹别人来开小差，做鬼脸。

一堂课下来，杂音太多，有些时间段，还宛如菜市场一样。对于多年习惯课堂静悄悄的肖老师来说，是可忍孰不可忍——刚开始还是忍着，一忍再忍，实在到忍无可忍的时候，就忍不下来了，怒发冲冠，拿起讲台上的数学尺子，狠狠敲下，一声巨响，可怜尺子散开断裂，嘈杂的教室戛然而止，满屋肃然。

性格温和的肖老师，遇到如此“素质”的初一学生，实在是老革命遇到新问题。违反课堂纪律具体有哪些表现呢？明显影响课堂秩序的行为，像说闲话、开小差、小动作多、爱传递东西、离位、爱大嗓门式地乱接话，引起哄堂大笑等，还有一些“安静”违纪行为，如趴桌睡觉，看课外书等。

      不同的同学违纪原因各不相同，大体可以分为如下几类：一是学习基础差，跟不上学习进度，课堂无事可做；二是自控能力差；三是自我认同感低，有“破罐子破摔”的心理；四是家庭因素的影响，或缺乏关心，通过课堂“另类表现”吸引关注，或过度关心备受溺爱，以自我为中心，课堂纪律意识淡薄；五是师生关系不和谐；六是课堂内容不吸引或课堂氛围不活跃等。

      在实际教育过程中，违反课堂纪律的学生很难一时半刻克服违纪行为，时常让老师们“焦头烂额”，甚至失去耐心。教育要以人为本，着眼于人的发展。为引导纪律差的同学更好地成长，为孩子未来发展而教，我们应如何在帮助孩子纠正行为的同时，更好地教育他们呢？这是每个教师，特别是老教师特别要思考并采取措施解决的重要问题。这个问题解决不了，教育质量就很难提高起来。