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洪旭盛
学生评教，应该说，是教学的一种手段。既然是手段，既可以拿来使用，也可以不使用。拿来使用，有使用的理由；不使用，也有不使用的原因。拿来使用，可以大面积地了解教师的教学情况、教学效果，可以给教师某种威慑；不使用，可以避免某些学生借机谩骂、讽刺老师，甚至把平时严格要求的教师评得一无是处。所以，要把握好学生评教的尺度。
现在的学校领导，几乎都不下课堂：自己不用上课（上级有检查的时候，临时安排上课，检查结束后，又不上课了），又很少去巡堂和听课，对学生一无所知，对教学毫不知情。于是就发动全校学生对科任教师进行教学评价。这种大规模的群众运动，令人想起“文革”时期红卫兵小将们对待老师的情景。通过学生的评教活动，领导就轻而易举得到一些“教学信息”，掌握到某些教师的“证据”，便可以在教师大会上，正襟危坐、义正辞严、真理在握，却又色厉内荏地对他们进行不点名的批评。这一招很厉害，任何有个性的教师，都会甘拜下风的。借助这个招式，领导不怕教师唱对台戏，轻松借学生之力，按教师的头。真可谓，群众运动，一抓就灵。
面对学生的评教，教师如履薄冰，如火烧身，深怕一句不中听的话，一个不顺眼的动作，就引来学生的反感，在学生评教上，声名狼藉。一些教师干脆成为“好好先生”，学生只要不捣乱，不顶撞，就不去管他了，否则会招来学生的异议，在教学评价中写个差，再加上几句子虚乌有的中伤，教师便无地自容。现在的学生，个性就强，爱面子，容不得批评，又脆弱，经不起困难，本来就难以管教。又有《义务教育法》、《未成年人保护法》的支持，一些家长支持孩子，动不动就找上校门，讨个说法，问个是非，甚至无理取闹，无事生非。教师本来就颤颤兢兢，提心吊胆。现在可好，学校又叫学生评教，师道尊严，真正地斯文扫地。
学生现在越来越不尊重老师，学生评教是其中一个只要原因。我作为一个学生，原来是可以对老师进行评价的，你老师稍微严格一点，胆敢罚我抄作业，我则在评教表上打你为“不称职”，再加上几句攻击性的评语，看你还敢不敢管我？
所以，学生评教要谨慎，否则，作为一种教学手段，它会起到反作用的。
合理的做法，是学校的领导“再忙”也要兼课，多进课堂听老师们的课，深入到学生中去，多找学生谈话——既可以当面口谈，也可以背后书面谈，还可以利用QQ平台，与学生进行面对面虚拟地交谈。而公开组织全校学生对教师的教学进行评价，还是少做为好。其实，对学生的愿望、要求，我们的专家已经做了很多调查、实验了，我们可以直接把专家的报告、经验拿来用，就没有必要再搞一套这样的调查、实验了。老师与学生，毕竟不是同辈人。师者，是学生的长辈。作为晚辈，怎能对长辈进行评头论足，甚至是身心、荣誉的攻击呢？当然，大部分学生还是明白道理的，但对于后进生较多的普通学校来说，一些学生就蛮不讲理了。“没有教不好学生，只有不会教的教师。”这样的话，只是相对的，不能当成金科玉律。
学生评教，实际上，正面作用不是很大，负面作用倒是不少。譬如个别学校领导别有用心借此来整一整某些教师，一些学生借此对一些老师进行污蔑、谩骂、攻击。这些都不利于学校的和谐发展，不利于形成亲密无间的人际关系。教育是一种情感活动。没有情感，就没有教育。因此，一些量化性的手段还是少用为妙——包括学生评教！
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发表于 2013-9-5 22:17:00
楼主
冤屈吧！我们在三中上课最怕坐的座位就是最后一排，校长和主任随时出现在背后。学校里好像每个领导都有教课吧！！我们的数学老师就是年级主任，魔鬼老师。吕校长每天最忙的就是接电话，接投诉，家长投诉什么政府官员投诉，他又很淡定的一一回应，整个学校跟家庭都形成了一种教育学习的氛围，每到放学，三中的门口都不允许有外来人成群结队的逗留，否则警车排查，远离了社会的纷扰，那时候的三中几乎是所有学生争先恐后先进的名校。
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