“无痛语文”系列之：阅读（上）

刘杨

先看一组数据：（2008年广东语文试卷评卷总结）
16-18题文学类（小说）阅读分值15分，平均得分6.6分，满分人数2人，满分比例空缺，0分人数1684人，零分比例0.29%；19-21题实用类（科普）阅读分值15分，平均得分6.11，满分人数5人，满分比例空缺，0分人数3225人，零分比例0.55%。
许多学生会惊讶说实用类文本阅读不是更容易吗，平均分怎么会更低，零分比例也更高？其实不是这样的，你想想，既然这两题作为“选做”且分值相同，怎么会在难度上有区分？有区别的只是思考方式不同罢了——喜欢“钻牛角尖”的学生可能更擅长文学类文本阅读，而那些脑子不好使的学生，尤其是上课喜欢睡觉的从来就不知道世上还有语文这门课程的学生可能更擅长实用类文本阅读——为什么要出这样的两题呢？因为，作为中国最大的全民选秀活动，自然要使一部分脑瘫患者也有“权利”参加高考并“不伤其自尊心”以便“其在高考后能重新扬起生活的风帆”。
本人极度鄙视那些混世魔王将实用类文本阅读当成了“强项”，复制文章内容也能得分，得分之后还沾沾自喜的丑陋行为，故此，本人连带着也极度鄙视实用类文本阅读。这不难理解，就好像一旦连乞丐都能拿着n92咋呼着去哪座天桥下要饭的时候，手机就不再是高贵的代名词了。
许多语文优异的学生并不知道这点，纷纷放弃文学类阅读题，一股脑地去做“简单的”实用类阅读题，以为可以“保底得分”，结果死的死伤的伤，得不偿失——因为不够白痴，所以面对着白痴的题目总想着答题“深一些、再深一些”，后果自然是得分“低一点、再低一点”，那些得满分的几乎都是根本没有看题就下笔写的，谁能去统计一下那满分5人里，看看语文是不是最烂的。语文成绩好的学生千万不要和那些成绩差的学生抢实用类文本阅读，因为差生总数比你们想象的多，比你们想象中还要烂，比你们更擅长“单向思维”，比你们更容易拿高分。
一、高分高能的学生只做文学类阅读题
小混混才躲着父母老师在羊肠小巷里用打劫来的钱玩撞球，高手会选择高水平的斯诺克大赛，有品味的学生一定要做文学类阅读题。因为只有它才能充分体现你的才华、你的睿智、你的与众不同的语文素养，你可以不用无病呻吟地假装深刻，只需感受形象、品味语言、领悟内涵，以及在弥散墨香的文字中看到社会生活和情感生活的另一个层面，在一次次地阅读中，你会慢慢积累丰厚的“人类情感”，你的心将日益丰润，在字里行间找到民族的共同心理和人文精神。然后，你的生活将豁然开朗，原来生活都是一样的，你的痛苦不值一提的，你的喜悦却是独一无二的，你若迷惘，看看有人曾经历但是经过后云淡风轻，你就会提前释然。——文学类阅读文本与你的未来生活像π一样无限接近，从而可以让你更简约有效地规划你的生活进程。
二、 低分低能的学生只做自己擅长的阅读题
许多学生在平时的练习中可能会这样开始一道“选做”题的：一目十行看完文学类阅读材料（因为这题总是出现在后者的前面），“很难？很难！算了，赶紧再看实用类文本阅读材料……”，就这样大量的宝贵的时间被浪费了，还以为自己的选择是正确的呢。
如何节省时间？毕竟没有谁真的能完全掌握这两种阅读技巧，有侧重点有“专长”是必然的。既然如此，你又何必在考试中，将二者看完再选择呢，不如从一开始就打算做其中一题，另一题连眼白也不给它。这时，你又会胆怯地问，矢志做的那道题确实做不出来可怎么办呢？我想，如果连你最擅长的、平时反复做的类型题都难倒你了，那其他题不会让你更轻松，别固执地以为“随机应变”能改变颓势，如果没有提前交卷的可能，你就坐等考试结束铃声响起吧，海明威说：“丧钟为谁而鸣”，也许它是为那些脚踏两只船的人。
三、资质平平的学生只天天做自己擅长的阅读题
资质平平的学生是莘莘学子中的大多数，他们考试前睡不着似决斗前夜的牛仔，考试中苦大仇深似包身工，考试后肝肠寸断似深闺怨妇，百思不得其解自己做题为何总是会错意，上错花轿嫁错郎，热屁股坐到了冷板凳……
不要抱怨，考不出来是正常的，就是出题人自己隔天也不定做得出和自己出的题的答案一样的答案，“言之成理，即可给分”是对人类的健忘本能最善意的安慰。要想和答案做成一样，除非你是出题人的七大姑八大姨中的一个。所以，答题要活，活在平时对“套路”的反复操练上，对答题的范式一定要滚瓜烂熟，有了答题套路后就会下笔如有鬼了。比如：“本文通过……表达了……反映了……赞美了……鞭挞了……”。
四、让自己变得深刻的方法
1、微笑
↓
忍让
↓
助人
↓
反省
↓
哭泣
2、看一本别人没有看过的或是别人看不懂的书。
3、不要看或者学街舞。