【转发】老师们，在学校请不要称学生为“孩子”！

我爱罗

在学校，教师习惯把学生叫做“孩子”。但您想过吗？小小的称呼，可能反映着教师的职业素养。
教师承担着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任，而在校园里，将学生视为“朋友”“学子”，而非需要宠爱的“孩子”，也许是发展良性师生关系的重要一步。
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可能是职业本能，可能是语言习惯，也可能是面对学生时的“下意识”，我不愿把学生称作“孩子”。面对小学生，我也总说“我班上的学生”“这个学生我教过的”“全班有五十多个同学”……
我一直不赞成老师把学生称作“孩子”，面对中学生时，更郑重其事地劝同行改掉这个习惯。许多老师都说，不觉得这样有什么不对，大家不都这样吗？
针对我的困惑，一些老师也列举前辈模范教师乃至教育家的事例，证明称学生为“孩子”并无大碍。

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但我有自己的思考。
为什么在学校不宜称学生为“孩子”？在学校，如果经常不称“学生”而称“孩子”，教师有可能忘记职业使命与责任。
有那么严重吗？
可能有。
孩子从家庭走出来，学校要让他意识到自己是来接受教育的，是来改变自己的，在这里他开始不同于家庭的学习，他将拥有新的角色。
在学校，他们接受教育，学知识，培养能力，学习思考，懂得许多人生道理。他们虽然年纪小，能平等地受到尊重，也逐渐学会尊重别人，明白自己的权利和义务，当他走出学校时，他觉得精神上长高了。
学龄前家庭教育的任务是“育儿”，学校教育的任务是“立人”。
家庭关系有父母和孩子，不宜曰师曰弟子，而学校是人格养成之所，只有“学生”和“教师”，在学校在课堂称“孩子”，细想并不恰当。
教育意识往往体现在教育的细节之中，学生在受教育过程中逐渐形成的“底子”，可能会影响他的一生。而基础教育的人文起点，有可能决定一生的精神高度。

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甚至在幼儿园，老师也不必称学生“孩子”。还记得上幼儿园时，老师和同事说话，会说“等一会儿我把小朋友带过来”“我们班小朋友说有点冷”——我五岁就被别人当作“朋友”，至今记忆犹新。   
到了十七八岁，学生更不宜被称作“孩子”，看似微小的称呼，却展现着教师的“育人”意识，高中生初中生在学习阶段被教师当作“孩子”，不利于长远的教育发展。
每每在生活中看到寻常家庭父母宠溺子女，上小学要接送，上中学也要接送，学校组织春秋游，每年不过一两次，家长也惴惴不安；上大学也送，负责拎行李；大学毕业，上班了，仍要操心，几十年来“培养接班人”，远远不止“扶上马送一程”，而是“一直陪”，生命不息，就永远把子女当孩子。
有鉴于此，学校教育，特别是“爱的教育”，则更加需要理智。
不称呼学生“孩子”，并非不讲师生情。爱学生，是教师的职业修养，学生尊敬老师，与老师联系紧密固然重要，但把学生当作自己的孩子，把师生关系转变为亲情，或是在学校教育中以亲情渗透教学关系，则不妥。
教师关心学生健康，关心他们的安全，不是替代父母尽义务。学生的感恩之心应该肯定，但教师不能有“施恩于人”的认识。
学生接受正确的教育，尊重和爱戴老师，其感恩更应当是面向社会——感恩老师把他教育成一名时代新人，有社会责任感，有创造意识，对工作兢兢业业，在生活中有仁爱之心。也许，这才是“欲栽大木柱长天”的教育精神。