考试依赖症本是教育不成熟的表现

白云深处

实际上，促进学生全面发展，不一定非要依赖考试，也不一定非要增加考试科目，考试依赖症本就是教育不成熟的表现。从各地的实践看，普遍背离了体育入考的初衷：把体育变成应试体育，考什么，教师就教什么，学生就学什么。

比如，有的省中考只考“跳绳”“投实心球”“仰卧起坐”三项，体育课学生就只练这三项，学生在初中三年只掌握了这三项体育技能。在一些学校，体育课的课时量同语、数、外一样多，考试分值也同语、数、外一样高，但如果不改变考试依赖症，继续把体育当成应试教育，学生的身体素质还是难以提高。

对于劳技、体育等实践性强的学科，不一定非要用考试的方式进行评价，考查、等级记分等方式或许更适合这些学科的特点，更有利于学生的健康成长。

稍有教育常识的人都知道，体育考试和体育竞赛有很大的偶然性，评分标准也很难准确掌握。用分数评价艺术、体育等实践性极强的学科，可能会引发评分不公的问题。采用考查的方式，以“优”“良”“合格”“不合格”的等级代替分数，可在一定程度上避免考试的不公。

总之，要减负提质，促进学生德智体美劳全面发展，必须提高课堂教学的效率，减少考试科目，降低考试难度。考试制度改革，不能只做加法，不做减法，否则，就达不到改革的目的。

桃花源

现在的教师都是这样做的。没有办法呀