闲谈“双减”政策下语文作业的布置

硕炫

闲谈“双减”政策下语文作业的布置

  学生的作业负担太重，学生的厌学问题越来越严重，这成为当今教育的热点话题。“双减”政策下，语文作业的布置要贯彻“少而精”的原则，进行有针对性的探索，达到“减量而提质”的目的。

  作业是学生检测自己掌握、巩固知识的一种重要手段，教师在语文作业的设计方面要注意处理好“量”与“质”的关系，避免学生作业出现“一多”“二假”“三无效”的现象。“一多”就是指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔；“二假”就是指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间想象推理过程于不顾，盲目地“发挥”，换来一个按时交作业的假象；“三无效”就是指学生写作业和教师判作业终日疲惫不堪，却收获甚微。因此，对学生语文作业布置的探索非常必要。

  一、作业要有针对性。在相对统一的作业“底线”下，教师要探究不一样的作业。教师可以针对自己班级学生的具体情况，布置个性化作业。此外，教师还可以根据学生的年龄特点，突出趣味性。

  二、作业要有层次性。在同一班级中，教师应根据不同层次的学生，布置有层次的作业。例如设计ABCD类型的作业，对班级中学有余力的学生，可以布置难度较高的拓展性作业。

  三、作业要有实践性。关注实践性作业的布置。可设计与工作、生活有关的作业，让学生在解决实际问题的过程中巩固学到的知识，应用学到的方法，让学生领悟到所学知识的重要性，从而实现作业的价值。

  四、作业要有多样性。语文学科作业，要注意突出学科特点，语文教师可以布置多种方式的作业让学生选择自己喜欢的方式完成，不能停留在单一的写，还可以让学生演，让学生说，让学生教学生。对于学习能力差的学生，要化整为零，适当降低学习难度，从而提高学习兴趣，获得自我认同与成就感。让学生在语文学习过程中体验到学习的快乐，从而增强学生的学习自信心。

  总之，面对新形势新任务，语文教师要改变自己的思想观念与思维方式，根据学生实际，精心设计布置语文作业，取得“减量增质”效果，提高学生的获得感、幸福感。

                     硕炫写于11月4日

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汕尾市学生的作业绝非太多，反而是太少！双减是给大城市和北方地区用的，汕尾市反而应该加大作业量！
建议汕尾市，运用现代化技术，通过手机app布置各个科目的作业，并且还要能够联网自动批改作业，及时反馈，让学生知道自己到底做对了还是做错了，最后得了多少分的无纸化作业！
布置电子作业，每个科目每天都要布置相当于一张分值为100分到150分的考试卷的作业，选择题和填空题可以自动批改，快速出分数的作业！
唯有如此，才可以迅速提高汕尾市学生的成绩！