教师减负，先从写教案入手

美云

现在的教师压力很大，既有升学压力大，学生越来越难教，更有遭遇各种各样的形式主义压力，使教师负担越来越重。当前汕尾各级各类学校，基本上都是不分对象，要求全体科任教师都要手写教案。这是一种典型的校园形式主义。

作为老师，教案书写是教学活动的重要组成部分，因为在书写教案的过程当中，就是梳理我们备课思路的重要题过程，是顺利进教学活动的前提。然而在办公电子化多年后，现代信息技术已与教育手段高度整合的今天，不少学校仍要求全体老师手写教案，每周备查，甚至与职称评审挂钩。

新进老师，教学经验不足，手写教案可以帮助新老师构建完整的框架，深度研究知识体制之间的关系，从而促进自身的成长。稍微年长的老师，对所教授的知识想必了然于心，相当熟悉，且对学情和重难点的把握也很到位，花费时间书写教案反而成为一种负担，成了只是应付检查的存在。

之所以要求全体老师手写教案，无非有以下原因：一则管理者对老师抱有怀疑的态度，认为老师的电子教案很可能是从网上下载的，没有经过认真备课，容易影响教学质量，不像手写教案来得踏实。二则配合上级教育部门的检查需要，也是学校管理者管理水平的体现。

即便这样，不分对象的手写教案，让很多老师颇为不解，但还是老老实实在备课本上工工整整地书写教案备查，然后重新再备一次用于授课之用。却忘记了教案的本来目的是服务教学，有没有手写教案只是一种形式，只要认真备课，哪怕是备在书上，让学生有所提高，就是最好的教案。

然而遗憾的是，明明知道手写教案流于形式，依然有领导乐此不疲，即使其曾经也手写教案过，着实让不少老师苦不堪言。或许是一种不正常的心理状态：以前被人压迫，现在反过来就要压迫别人，甚至还要加倍压迫。奴隶翻身当主人。

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写教案根本不是老师累的原因！各种工作留痕才是元凶！
什么家访和听课评课都要拍照留痕。