打破汕尾学校教研活动的形式主义枷锁

戏骨清风

在教育改革不断推进的当下，教研活动本应是提升教学质量、促进教师成长的关键路径，然而，不少校园里的教研活动却陷入形式主义的泥沼，沦为一种徒有其表的“表演”。一项针对某地中小学教师的调查显示，超过半数的教师认为当前的教研活动形同虚设，这一现象背后隐藏着怎样的教育困境？

从活动流程来看，千篇一律的模式令人感到乏味。通常是固定的几位教师发言，念念早已准备好的稿件，内容多是理论的堆砌，与实际教学中的痛点、难点脱节。台下的教师们则机械地记录，看似认真投入，实则心思早已飘远。互动环节更是流于形式，往往只是简单地问一句“大家有什么看法”，随后便匆匆结束，没有真正激发思维的碰撞。

在人员参与方面，存在着严重的不均衡。一些积极的、善于表达的教师频繁发声，而大部分教师则成为沉默的旁观者。这不仅导致教研成果缺乏广泛的代表性，也使得许多教师失去了参与的热情。长此以往，教研活动变成了少数人的“舞台”，多数教师只是陪衬。

这种形式主义的教研活动危害深远。对教师个人而言，无法从活动中获取解决实际教学问题的有效方法，专业成长受到阻碍。日复一日的无效参与，消磨了教师对教学研究的积极性，甚至产生职业倦怠。从学校层面来看，教学质量难以得到实质性的提升。因为没有真正深入研究教学中的问题，课堂教学依旧按部就班，无法适应学生不断变化的需求。

一位老教师坦言："我们花大量时间做的教研课题，最后都成了档案室的摆设。"这种教研方式导致许多教师身心俱疲，影响了教学质量。所以大家都呼吁：必须改革教研模式，建立实效性强的教研体系，让教研真正服务教学。

改变迫在眉睫。教研活动应回归本质，聚焦教学实践中的真问题。例如，以具体的教学案例为切入点，组织教师进行深入剖析，共同探讨解决方案。同时，要创新活动形式，采用小组合作、实地观摩、线上线下结合等多元方式，让每一位教师都能参与其中，激发他们的主动性和创造性。

只有打破形式主义的枷锁，让教研活动真正“活”起来、“实”起来，才能为教育教学注入新的活力，推动教育事业不断向前发展。