加强高三学生心理教育，夺取高考备考全面胜利 康俊林（汕尾文科总分状元班主任）
加强高三学生心理教育，夺取高考备考全面胜利 康俊林（汕尾文科总分状元班主任）2013年高考成绩放榜，我所带的高三文（1）班取得了优异的成绩，其中田晓霞同学以639分的成绩夺取汕尾市文科总分状元，卓姗姗同学以636分列汕尾市文科总分第二名；戴伟雅同学已经被中央美院通知录取；上重点线17人，上本科线66人。一年来，为了等待成功的这一刻，为了让全班同学圆梦，我熬过了多少日日夜夜，为培养尖子生绞尽脑汁，为营造好学风想方设法，在走廊上与学生的谈心，在办公室与学生的交流，在电话里给学生的问候，作业中给学生的批改，一幕又一幕，历历在目。我忘不了林群生校长对我的多次鼓舞与激励，忘不了学校各级领导对我的几次剖析与要求，也忘不了高三文（1）班所有科任老师出色的教学以及为班级管理出谋献策的无私奉献精神。回顾高三这一年的工作，颇有感触。班主任所从事的，是塑造人的工作。结合当高三班主任的体会，我认为高三学生的心理可划分为三个时期，即营造心理压力期、舒缓心理压力期、鼓励冲刺期，在不同的时期应该有不同的调节对策。第一时期 营造心理压力期（8月—12月）高三，对于一名学生而言，意味着什么。流汗、流泪、还有那内心的煎熬。作为班主任，在这个时候，最关键的问题就是：了解学生的心理，对症下药，帮助他们走好中学时代的最后一段旅程。按照常规，一进入高三的学生应该自然而然地形成紧迫感。可是我觉得我班上的学生到了八月开学时仍没有形成高三氛围。为了改变这种状况，我决定召开“备战高考，你有准备了吗”的主题班会，并请来上届优秀毕业生陈晓燕、罗妍谈他们的备考心得；然后请学生代表谈自己的看法，鼓励学生上台表决心。之后，利用专栏、黑板报等教室环境渲染这种进入高三需要备战的氛围：如设置“愿望墙”，让学生把自己的对高考的期望贴出来；黑板报的主题是“迎战高考，奋力拼搏”；同时还每天更换“距离会考（一模、高考）XX天”的提示牌……这些都在塑造高三需要抓紧时间的氛围，从而影响班上的每一个学生，让他具备一定的心理压力。进入十月后，我决定给已经初步形成的高三氛围升升温。第一次月考结束了，此时的黑板报成了班级学习竞争的大擂台，总分前15名和单科成绩前三名者在“风云榜”上有名，同时特设“我超越了自己”专栏，鼓励进步的学生。学生，都需要一些学习的动力。而竞争，就是最好的动力！每一次考完试，榜上的名字都会发生或多或少的变化，这就吊起了学生的胃口，谁不希望自己能登上榜首，傲视群雄呢？正是一次次的打擂，使越来越多的学生更加关注自己的学习，班级里学习气氛日益浓厚。第二时期 舒缓心理压力期（12月—4月）我认为从12月到“二模”期间是学生心理最容易出现事故的时期。这个时期，学生已经把所有的注意力都放在了高考上，三年的辛苦努力，就为了最后这一搏！紧张，紧张，还是紧张！对高考的恐惧，家长的殷切期望带来的无形压力，加上学生自身学习成绩的些许变化都会造成学生焦躁不安。越到最后阶段，学生的紧张心理越严重。这时期学生的心理承受已达到极限。所以，帮助学生调整好心态，以轻松的心情迎接高考，是这个阶段的核心任务；如果处理不好，会挫伤学生的积极性，导致其自暴自弃。我认为这一时期的工作重点应当放在缓解学生压力上。我是从以下方面开展工作的：（一）单独谈话学生来自于不同家庭，背景的不同对学生性格和心理的影响是不同的，学生的心理要求也是不一样的。排解心理压力的方式也不一样，其中谈心法是比较好的。单独的谈话对学生很重要，不是说教，而是倾听，让学生将自己的担忧和问题说出来，针对他们的实际情况一一进行指导，像朋友一样与他们聊天，以便缓解他们紧张的心理；引导他们分清主次，合理利用时间和正确确定最后一段时间的复习方向；引导他们确立迎接高考的平常心态和信心。面对考试进步的学生，我会说“学习进步了，说明你是有潜力的，你这段时间的状态是好的，坚持下去，高考肯定没问题！”而面对考试退步的学生，我会说“没关系的，这又不是高考，考差了不等于就是一件坏事，通过总结，让你发现了自己学习中存在的问题，不也是一件好事吗？通过及早发现问题，吸取教训，就必然能取得高考的成功。”（二）缓解家庭压力高三学生的大部分压力，来源于家庭。望子成龙、望女成凤的思想左右着许多家长和家庭，对学生施加的有形压力和无形压力特别大，有些学生坦言不愿回家，不愿面对父母，尤其是不能听父母的唠叨。父母有时的教育只能引起学生的反感。为此在召开家长会时，我把高三学生的心理特点向家长进行分析，然后把事先收集到的学生对家长的意见和要求反馈给家长，请家长跟自己的孩子一起进入高三，体味高三的苦；要求家长放下架子，继续做自己孩子的朋友，并且是知心朋友。这种做法是帮助学生有效的消除家庭的负面影响和压力。家庭外部环境宽松了，不必要的负担和压力没有了，学生充分感受到家庭的良苦用心，这对于高三学习是非常有利的，实践证明，这样的家长会的后续效果非常好。（三）通过活动缓解压力在复习迎考过程中，组织学生积极参加各项文体活动，丰富和调节学生的生活，做到一张一弛，让学生保持充沛的精力，才能消除疲劳，缓解压力，取得优良的成绩。我鼓励学生下午放学后或早上起来去跑步，另外，我还让班干部适当组织一些例如唱歌等活动，周末也可利用适量时间来进行打球、散步等运动，课间多走出教室呼吸新鲜空气，多与同学朋友聊天开开玩笑，听听音乐等，放松自己，从而达到缓解压力的目的。第三时期鼓励冲刺时期（4月—6月）“二模”以后，距高考仅有一个多月的时间，这已经意味着复习备考工作已经进入了冲刺阶段，学生经过较长时期的备考复习，已感觉到了身心的疲惫。怎样在这个阶段激发出学生的内在动力，使他们以最佳的姿态进入冲刺阶段，有赖于教师激励作用的发挥。我让学生重新布置教室环境，大范围地张贴有激励作用的名人名言，让学生从中感受到一种积极上进的氛围，培养对高考的信心。同时结合“高考百日宣誓活动”，我要求每个学生写几句最鼓动人心的话或座右铭，把带有学生签名的班级口号横额悬挂在教室的醒目位置。发动学生在每周一班会课一起大声宣喊本班的誓词，让学生把对高考的激情在这最后的备考阶段得到最大的发挥。在高考前的一个星期，我把自己以及各个科任老师、还有家长对学生的期望与祝福通过口头表达或者书信、黑板板书告诉每一个同学。尤其是在高考那天走进考场之前，给他们一句诚挚的祝福、一声温情的叮咛以及一个会心的微笑，让他们满怀信心地走进高考考场。了解学生心理变化，打好心理战，我体会到了作为一名班主任的乐趣。只有掌握了学生不同阶段的心理变化，不断探索心理教育的有效方法，才不愧于一名教师，特别是一名班主任的神圣职责。教育是无止境的，只有不断探索，不断总结，才能使班主任工作推向更高。(龙山中学)加强高三学生心理教育，夺取高考备考全面胜利 康俊林（汕...
汕尾资讯
页:
[1]