怎样做才让老师们愿意当班主任
本帖最后由 黑虎巡山 于 2016-10-13 09:47 编辑怎样做才让老师们愿意当班主任
改进班主任管理制度，实现乐为人师 一位校长曾说：“每到期末，学校就给每个老师发一张意向表，要求老师选择下学期的工作岗位。基本上很少有老师自己选择当班主任，没办法，我只能做他们的工作，有时候还得下死命令。”可是被逼的班主任又怎么会感到幸福呢？班主任的任命、管理制度也需要得到相应的改进，只有乐为人师，才能真正尽心尽力尽职尽责，感受工作的快乐。 专家评论说：“要破除班主任幸福感不强的难题，既要如专家所建议，尽快在中小学建立专职的班主任工作制度，减少班主任的日常教学任务，让他们能全身心投入到日常的管理工作；更要加快宏观的教育改革，让更多优质师资能够进入中小学，解决中小学师资力量相对缺乏的问题，让拥有专职的班主任成为可能。”
完善班主任激励机制，提高班主任补贴 面对来自社会、学校领导和家长高期望值、面对来自教学和管理的双重压力，现行的班主任激励制度不能匹配班主任的工作量，单独提高津贴也无法达到大部分班主任的期望。 要想提高班主任的幸福感，不仅要提高班主任的津贴，从物质上实现班主任的需求、提高班主任的生活水平，避免班主任为生活上的基本物质需求感到困扰；更要从精神上关怀班主任，全方位地完善班主任的评价、激励机制。 只有真正提高班主任的社会地位和在学校里、家长中的存在感、成就感，让班主任被尊重、被敬爱、被关怀，才能够让班主任感受到真正的幸福。
提高自我调适能力，发现幸福、感受幸福 除了从客观上着力改善班主任的工作环境，源于自身感受的幸福感是否能够得到提高，班主任自己的心态选择也是关键。事实上，在任何岗位上的人都会对工作产生或多或少的不满，如果我们选择看到幸福、发现幸福、感受幸福，如果我们选择倾向于生活阳光积极的一面，那么生活带给我们的就是幸福与快乐。 班主任不仅应该争取外在的好评，还应该建议一套自我评价标准和自我调试方法。坚持用“四有”好老师的标准激励自己，不忘“桃李天下”的情怀与理想，看到教书育人的每一点进步，感受班集体如“家”一般的温暖，做班主任的光荣感、幸福感就会油然而生。 “当了29年的班主任，我深深地感悟到班主任管理班级，其实就是在管理学生的心灵：要用理解去爱，用爱去理解，用心去贴近心。当你的心顺应着学生的心，学生的心跟着你的心一起走的时候，心灵就引起共鸣，你会感觉到做一个班主任是多么的幸福快乐。”这是一位拥有多年班主任工作经验的资深教师的育人经验分享，言语间洋溢着身为“一班之主”满满的幸福感与成就感。
成为一名班主任意味着光荣、意味着成就，也相应地面对多重的压力和繁重的工作，小编希望班主任们能够在平日的生活中多多发现幸福、感受幸福、追求幸福，感恩天下每一位班主任！
不错的建议 好建议，还要有人会听。但谁能听到呢{:5_154:}{:5_156:} 狮子回头 发表于 2016-10-13 10:10
好建议，还要有人会听。但谁能听到呢
有道理{:4_102:} 狮子回头 发表于 2016-10-13 10:10
不错的建议
对，的确如此{:4_120:} 狮子回头 发表于 2016-10-13 10:10
不错的建议
有道理{:4_102:} 狮子回头 发表于 2016-10-13 10:10
好建议，还要有人会听。但谁能听到呢
努力吧 狮子回头 发表于 2016-10-13 10:10
好建议，还要有人会听。但谁能听到呢
应该有人去听的 只有促进班主任利益与社会地位并进，才能拼发出班主任的真才实料！ 天兔1949 发表于 2016-10-13 18:56
只有促进班主任利益与社会地位并进，才能拼发出班主任的真才实料！
说得非常不错 狮子回头 发表于 2016-10-13 10:10
好建议，还要有人会听。但谁能听到呢
很不错{:4_120:} 天兔1949 发表于 2016-10-13 18:56
只有促进班主任利益与社会地位并进，才能拼发出班主任的真才实料！
对。说得不错 希望校长看到 班主任的任命、管理制度也需要得到相应的改进，只有乐为人师，才能真正尽心尽力尽职尽责，感受工作的快乐。 更要加快宏观的教育改革，让更多优质师资能够进入中小学，解决中小学师资力量相对缺乏的问题，让拥有专职的班主任成为可能。 从物质上实现班主任的需求、提高班主任的生活水平，避免班主任为生活上的基本物质需求感到困扰 更要从精神上关怀班主任，全方位地完善班主任的评价、激励机制。 不错